ส่วนที่ 2  ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ ชำนาญการ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ ริเริ่มพัฒนา    การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

                    ประเด็นท้าทาย เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ  Active Learning 

1.สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

                    จากการจัดการเรียนรู้วิชาออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี พบว่านักเรียนยังไม่ทราบการเปลี่ยนแปลงใช้เทคโนโลยีอย่างไม่เข้าใจ และใช้ในการแก้ไขปัญหาในด้านต่างๆไม่ถูกต้อง ไม่สามารถพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ หรือเลือกใช้เทคโนโลยีที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

– การวางแผน (Plan)

  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ  Active Learning  ที่เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ

– การปฏิบัติ (Do)

นำกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  วิชาออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ที่ผ่านการปรับปรุงแล้วไปจัดการเรียนรู้กับกลุ่มเป้าหมาย

– การตรวจสอบ (Check)

1. ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  วิชาออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

2. ศึกษาข้อมูลตอบกลับของผู้เรียน (Feedback) ต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  วิชาวิทยาการคำนวณ หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

– การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1. ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  วิชาออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

1.1 รวบรวมข้อมูลตอบกลับจากผู้เรียน (Feedback) ต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  วิชาออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี เพื่อแยกประเด็นในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้

1.2 นำประเด็นดังกล่าวเข้าสู่วง PLC เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น

1.3 ศึกษาตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแล้วจัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาในรอบปีถัดไป

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 75 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  วิชาออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัยสูงขึ้น                

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  วิชาออกแบบและเทคโนโลยี หน่วยการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีแก้ปัญหาสูงขึ้นและเลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสม ปลอดภัยโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม